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    孩子“雙減”,父母需要“四加”

    分類:唯美句子瀏覽量:165發布于:4個月前 作者:句子迷

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    孩子“雙減”,父母需要“四加”

    “雙減”政策的推行,可總結為:減輕教育成本,促進孩子全面發展。讓教育回到教育當中去。減輕負擔不是簡單化的“減”,而是要增值提效。

    那么,身處變革的中心,作為家長,我們的教育方向是什么?

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    “雙減”帶來了哪些新變化? 首先,家長要知道“雙減”給新學期帶來了哪些新變化。 書面作業將大量減少政策:學校要確保小學一、二年級不布置家庭書面作業,可在校內適當安排鞏固練習;小學三至六年級書面作業平均完成時間不超過60分鐘,初中書面作業平均完成時間不超過90分鐘。 課后服務增多政策:課后服務結束時間原則上不早于當地正常下班時間;對有特殊需要的學生,學校應提供延時托管服務。 學生補課時間變少政策:校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。線上培訓結束時間不晚于21點。 嚴禁給家長布置或變相布置作業政策:嚴禁給家長布置或變相布置作業,嚴禁要求家長檢查、批改作業。 加強體育鍛煉政策:學校和家長要引導學生放學回家后完成剩余書面作業,進行必要的課業學習,從事力所能及的家務勞動,開展適宜的體育鍛煉,開展閱讀和文藝活動。 有償補課將被嚴格監控政策:依法依規嚴肅查處教師校外有償補課行為,直至撤銷教師資格。

    02

    3個“看懂” 其次,家長要“看懂”3個點。 第一,要看懂政策的變化,看懂教育導向的轉型——教育均衡一定會到來。 2018年3月,**_*考錄取改革的文件,里面就提到了“名額分配”,從2018年入學的六年級學生開始實施,也就是2022年參加中考的那一屆。但當時因為離具體實施還有幾年時間,沒有引起太多反響,家長還是想方設法把孩子往優質生源里扎堆。結果去年,**_*搖號,這可能是家長第一次感知到了變化。 緊接著,今年3月,名額到校詳細方案公布:**_*,要把65%招生名額分配到區,其中20%的名額,又***;而區重點,這個名額比例是“50%到65%”和70%。 這樣一來,扎堆到好學校里,競爭就非常激烈,但是在薄弱初中,反而可能拿到名額。 回頭看,這是忽略了政策導向的改變。 引用教育部基礎教育質量監測中心副主任胡平平的話來說:“?本世紀初,教育領域完成了全面普及九年義務教育,全面掃除青壯年文盲。而下一步的目標,一個是教育質量的提升,一個就是確保均衡和公平。國家把促進教育公平作為‘國家基本教育政策’?,F在大勢是這樣,非要擰著來,可能占點便宜,但大概率是要砸在手里的?!?名額分配其實也是為了撬動教育均衡。 北京近期發布的教師輪崗制,讓我們再一次看到了國家對推進義務教育均衡的決心。 以前,差一點的學校老師是很沒有動力的,現在有好學生來,有名額,老師就有動力了,那些“好學生”家長也會反過來促進校風的變化。 所以,對于馬上面臨小升初、中考的孩子,確實處于漩渦中心,家長可能是比較焦慮的。但是離小升初還遠的,把焦慮放下,想清楚,不要惡性競爭了,不要超前學、超難學了,也不要只奔著擇優掐尖去,除非是不管怎樣都能是前5%的天才孩子。 能上好學??梢陨?,但不要拼了老命、孤注一擲地去上,未來家門口的學??赡芤餐玫?,也能上好高中。 我們心里要有桿秤,孩子能不能培養自信,能不能心理健康,能不能有熱愛、有興趣、有內驅力,家庭能不能放松舒適,提供積極良好的氛圍,這是要放在更前面的東西。 第二,要看懂考試評價的改革方向——要的是新,是理解的深度,不是超前超難了。 今年的高考和中考題目大家也看到了,不超綱,但是“新”。 高考命題專家組成員楊振峰就說:“如果用老題目考,再難學生操練過也能做對,這不符合教育公平原則,學生為了高分就會反復操練??荚囋u價正在改革,第一要創新,第二要真正從能力導向命題?!?他舉了個例子:3+2=5,在學校學的是十進制的題目。但是考試可能出個8進制題目,63+36等于幾? 這就是正在進行的考試評價改革的方向??妓季S,讓孩子深度思考。 你讓孩子背公式刷奧數,沒有用; 你讓孩子超前學,沒有用; 你讓孩子反復做同樣的題目,刷一萬道,沒有用。 但是,如果能真正理解概念,學會正確思考的方法,從一道題舉一反三,就能輕松突圍。 只要走在正確的路某某,就并不需要為普職分流焦慮?,F在想贏,就贏在信息差,贏在對政策的理解差。 第三,看懂教育的價值。 教育的價值是讓孩子從知識里獲得智慧。教育,首先是為了讓孩子成為一個幸福的普通人。 讓他在和愛人吵架的時候有更多智慧去解決矛盾;讓他在被人評論時有更多智慧去面對內心;讓他在一個晚霞滿天的傍晚,在湖邊散步時感到幸福;讓他在書海遨游,睽得新知時感到滿足;讓他懷抱對世界的熱情,發現世界那么有趣,從而覺得生活是有意義的;讓他有智慧和諧地與世界、與家庭、與朋友、與自己相處。 最近我看到楊某某說的一段話,也很有感觸,和你們分享: “什么叫幸福? 幸福就是你找到一件你喜歡做的事,并且把它變成你的職業。你喜歡做的事,你8小時都在做,當然很幸?!?小時之內就幸福了。 還有第二個方面,找到一個你喜歡的人,跟他(她)一塊生活,那你8小時以外也幸福了,24小時都是幸福的?!?我們,能不能滿足于孩子做一個24小時都幸福的普通人?

    03

    四個“增加”

    除了看懂政策外,父母也要會自己做“加法”。 一增:增加伙伴關系的親密度 日本學者佐藤學認為,學習就是對話。高質量的對話,需要親密度高的伙伴關系。孩子的學習伙伴來自于兩個方面:一是成人,包括父母、老師、長輩;二是身邊的同學、玩伴。 父母是孩子學習中十分重要的伙伴,父母和孩子學習的對話,并不在于某道題如何解答,某個知識點如何掌握,而在于給孩子良好學習氛圍的營造,學習狀態的示范。 高質量的陪伴,需要父母們做到“三個別”。一是別無休止的嘮叨。二是別讓陪伴的時間縮水。三是別給孩子反向的示范。 當然,父母們還應該幫助、鼓勵孩子找到同齡的玩伴、學友,避免“獨學而無友則孤陋寡聞”的狀態。 二增:增加親子閱讀的飽和度 “雙減”后,學生多出來的課余時間,父母們應該懂得用經典作品閱讀來填補。做題訓練,只能局限性解決眼前的問題;階梯性有營養的閱讀,可以積淀應對未來甚至終身的素養。 中低年級的孩子在閱讀的過程中,離不開父母們的“如影隨形”。中高年級以上的孩子,盡管不需要父母與其同步閱讀,但如果父母們把孩子需要閱讀的作品提前讀過,并在輕松氛圍里將自己閱讀的感受和孩子一起聊聊,可以想象這樣的閱讀能釋放多大的能量。 閱讀是父母幫助孩子成長、自己不斷成長最廉價、最便捷、最有效的路徑。父母不熱愛閱讀,孩子也很難愛上閱讀。因此,要想孩子成人成才,父母要擠出時間陪孩子讀書,騰出柜子給孩子裝書,養成習慣陪孩子堅持。 無數事實表明,童某某曾經改變過許多錯過了閱讀關鍵期的成年人。借助童某某,父母的童年被喚醒,并與孩子的童年發生共鳴,家庭教育的密碼被打開了。 三增:增加日常生活的體驗度 有時,我們需要思考一個根本性的問題:人接受教育到底是為了什么?如果我們培養的孩子無法享受豐富多彩的生活帶來的樂趣,教育能算是成功的嗎? 讓孩子學會生活,主體責任不在學校,而是家庭。倘若家庭將重點放在關心學會學習上,學校更多地去操學會生活的心,顯然是本末倒置。當下孩子成長中的不少問題,與家校責任邊界模糊、混淆、顛倒有關。有質量的家庭教育,需要在育人目標上回歸生活本位。 讓孩子回到生活,不僅是適應未來生存的需要,同時也是應對中高考的需要。**_*考作文題是這樣的:學校文學社要出一期“話說家鄉”???,設置了四個欄目:(1)家鄉風味。如寧波湯圓、紅膏咸蟹XXXXXXXXXX(2)家鄉風光。如四明山、東錢湖XXXXXXXXXX(3)家鄉風俗。如鬧元宵、過端午XXXXXXXXXX(4)家鄉風尚。如全民健身、垃圾分類XXXXXXXXXX請自擬題目,任選一個角度寫一篇文章投稿。 這道作文題主要就是在考查學生對社會生活的體驗程度,只有親身嘗過、看過、玩過的學生,才能寫得出生動的畫面和深切的感受。 “雙減”實施后,父母們應該幫助孩子更真切地邁進家庭生活、社會生活之門,充分融入其中,感受日常生活濃烈的煙火氣息。體驗生活就是在接受活生生的教育。 四增:增加藝術修養的感受度 有人說,藝術是心靈的避難所。柏拉圖甚至有這樣一個的觀點:藝術應成為教育的基礎。不重視德育,損害的是一代人的道德水準;不重視智育,損害的是一代人的認知水平;不重視體育,損害的是一代人的身體健康;而不重視藝術教育,損害的則是一代人的心靈世界,損害的是一個民族的精神、想象力和創造力。 山東省曾經做過一項調查,得出這樣的結論:每周參加音樂活動三次的學生,在數學、閱讀、歷史、地理測試中的成績,要比那些不參加活動的學生成績平均高出40%。 這些年,不少父母也認識到了藝術“成人之美”的效用,也在孩子上幼兒園和小學期間參加一些藝術類的培訓。然而,到了小學高年級,特別是進入初中后,就開始與藝術類的培訓、體驗活動漸行漸遠。 新教育認為,對家庭而言,藝術教育是日常生活的詩意化,是道德教育的愉悅化。無論是沖著提高學業成績,還是涵養孩子的靈氣 ,“雙減”后,父母都應該抽點時間,找點空閑,陪著孩子聽會兒音樂,看看電影,逛逛畫展。 朱光潛先生在《音樂與教育》一書中這樣寫道:“音樂不僅是最原始最普遍的藝術,而且是最完美的藝術,可以普及深入一般民眾,從根本上陶冶人的性格 ?!?父母要明白,“雙減”是為了減輕孩子過重的學業負擔,而不是減輕做家長的責任。 在陪伴孩子成長這條路某某,作為家長,我們始終應該是一名學習者。

    “雙減”減的是孩子的學業負擔,那孩子空出來的時間要做什么,國家是給出了指導意見的,那就是?“閱讀”。利用課余時間,培養孩子的課后閱讀習慣和閱讀能力。

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